古籍修复成劳动教育课程体系中的“第一课”

   室内，满是带着“包浆”的书香。

   “虫蛀、发霉、断线是很多古籍的‘伤病’，要经历十几道工序才能还原古籍面貌。”茆可人带着记者走进古籍修复室内，一本本古籍在书架上整齐摆放，重获新生的古籍在玻璃柜里静静陈列着，绿植与红木相互映衬。

   茆可人是安徽中医药大学古籍部副主任、“中医古籍修复”课程教师。几分钟前，他刚为2022级针灸推拿学院的学生讲授一堂特殊的劳动教育课。

   在安徽中医药大学，《中医古籍修复》不仅是2022级针灸推拿学院新生劳动实践的“第一课”，也是学校劳动教育课程体系中的“第一课”。

   劳动教育教什么、怎么教

   10月29日上午，在安徽中医药大学劳动教育基地“华佗养生堂”里，137名因为疫情防控封闭在校园里的保洁、保安、食堂员工等，体验了一场针灸、推拿、艾灸及血压血糖检测等暖心义诊服务。这是该校正在推进的劳动教育的一个缩影。学校的劳动教育是什么、教什么、怎么教？安徽中医药大学正在进行特色化尝试。

   在安徽省第2个“学生劳动宣传教育周”期间，该校领导与学生一起分组参加药用植物园的杂草清除、垃圾清理；邀请安徽艺术学院副院长柳友荣教授担任党建讲堂嘉宾，讲授《本科院校劳动教育的组织与实施》；举办“五一劳动奖章获得者暨优秀校友劳模精神宣讲”“我与先进典型面对面”“快乐劳动 幸福成长”等宣讲活动。一系列举措，在学校唱响了“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的旋律。

   该校把劳动教育设为必修课程，总计32学时、两个学分，加强与思想政治理论课、专业课、实践课，以及第二课堂协同育人，纳入本科人才培养方案。

   组建团队、起草大纲、集体备课、征求意见……经过3个月的筹备，2022年10月，新成立的劳动教育教研室聘请了11名青年骨干担任理论教师，负责撰写理论讲稿和制作PPT。实践课程则由各二级学院结合学科专业特色，在规定时间内自行组织开展。“中医古籍修复”应运而生，并成为该校劳动教育“第一课”。

   打造“中药味”的劳动课

   2022级针灸推拿专业1班的王怡佳修复的是1884年的《时病论卷》，版本为清光绪十年甲申1884同城雷圣修复刻本。“修复过程很枯燥，但我在其中也感受到了乐趣。”王怡佳兴奋地说，“古籍修复师真的很伟大，他们择一事爱一生，用自己的烛光照亮了古籍的生命，给予古籍崭新的生命力。”

   安徽中医药大学图书馆是第三批“全国古籍重点保护单位”，古籍部目前已收藏古籍3.3万余册，其中不乏距今已超过400年的珍贵古籍，如《赤水玄珠》《医说》《备急千金要方》等。本学期，图书馆古籍部3位授课教师邓勇、茆可人、卢虹宇将采用小班授课的方式，让2022级临床类新生通过自己亲手修复中医古籍，感受中医药文化的魅力。

   “大家在修复过程中一定要注意保护书页”……老师们穿梭在每个小组中，不厌其烦地纠正错误操作，强调注意事项。填表、拆线、清理灰尘、添加或更换封面、最后定线，每一步操作都需要谨慎对待。

   “惟殷先人,有册有典。”每一本典籍都是中华民族文化传承之路上一盏不灭的明灯，而古籍的光芒闪耀至今，离不开古籍修复师的努力。

    作为国内第一批古籍修复专业毕业生，2009年被“特招进校”的茆可人见证了国内古籍修复的不断发展。木制的修复台上，各类修复工具铁尺、毛笔、古纸、锥子、镊子等摆放整齐，茆可人经常在修复台前一待就是一整天。

   除了收藏古籍3.3万余册的图书馆古籍部、针灸推拿学院的华佗养生堂，学校还依托教育部“大思政课”实践教学基地——药学院中药资源中心，组建了“沁馨药苑”劳动教育实践基地。

   该校从理论教学、日常生活劳动实践、社会服务劳动实践、专业学科劳动实践等方面，与专业教育、思政课教育、通识教育和创新创业教育有机结合，与传承中医药文化、弘扬“大医精诚”精神、树立新安医家医德医风有机融合，实现了劳动教育“从无到有”“从零散到系统”的飞跃。

   “学校的劳动教育将围绕劳动价值观教育与劳动素养养成，加强与德、智、体、美教育的合力，实现理论教学和实践教学同向同行，实现学生‘五育并举’全面发展，立足中医药院校实际，形成有特色、有亮点、可复制、可推广的经验。”安徽中医药大学副校长许钒说，为丰富教学资源，及时跟踪评价师生的劳动教学效果，该校线上劳动教育教学管理系统也正在研发中。